“听说有‘学分立交桥’项目时ღ◈ღ，我们特别高兴ღ◈ღ。”今年考上华南师范大学（以下简称“华南师大”）研究生的广东省龙川县铁场镇中心小学教师罗婷娟ღ◈ღ，算起了一笔实实在在的“时间账”ღ◈ღ：自己参与的省级师德师风培训项目ღ◈ღ，恰好和研究生课程里的相关内容呼应ღ◈ღ，“要能直接转换学分ღ◈ღ，真能省下不少时间和精力”ღ◈ღ。

　　广东省教师队伍庞大ღ◈ღ，多达152.28万人ღ◈ღ，但提升教师队伍学历层次的需求迫切ღ◈ღ。例如ღ◈ღ，普通高中专任教师有17.21万人ღ◈ღ，但研究生学历比例仅为19.67%ღ◈ღ。

　　作为国家优秀中小学教师培养计划试点高校ღ◈ღ，华南师大对近5年承担的国培ღ◈ღ、省培ღ◈ღ、香港新教师内地学习团等项目的2.7万多名学员进行深入调研后发现ღ◈ღ：希望攻读硕士或博士学位的学员占到了一半ღ◈ღ，但教师们密集的培训活动与学历提升之间ღ◈ღ，缺乏有效的转换通道ღ◈ღ。

　　“学历教育归属学位管理部门ღ◈ღ，而培训则归师资管理部门管ღ◈ღ，两者过去的关系如同‘井水不犯河水’ღ◈ღ。”华南师范大学教师教育学部部长王红指出了症结所在ღ◈ღ。

　　如何破除壁垒ღ◈ღ，让“井水”与“河水”交汇ღ◈ღ，成为滋养教师专业成长的汩汩活水？作为教师教育创新机制改革试点省份ღ◈ღ，广东省积极推动深化教师教育改革ღ◈ღ，华南师范大学的教育硕士课程“学分立交桥”试点项目给出了创新答案ღ◈ღ：学校搭建学历教育专业学分与教师培训专业学时的衔接平台ღ◈ღ，将符合条件的中小学教师培训学分ღ◈ღ，按规则转换为硕士课程学分ღ◈ღ，打通教师职前培养和职后培训学分转化通道ღ◈ღ，实现了教师培训与学历教育的融通ღ◈ღ。

　　“我参与的‘广东省新强师工程骨干教师培训’内容ღ◈ღ，与我现在攻读的教育管理硕士研究生专业相契合ღ◈ღ。”广州市越秀区中星小学教师赖杨志正在华南师范大学读研二ღ◈ღ，“通过‘学分立交桥’合理的认定转换ღ◈ღ，避免了重复学习ღ◈ღ，将会实实在在减轻我们在研究生阶段的课程压力”ღ◈ღ。

　　“很多中小学校长很欢迎教师攻读研究生ღ◈ღ，但教师既要参加培训ღ◈ღ，又有学历提升的压力ღ◈ღ，负担会有些重ღ◈ღ。”在广东广雅中学副校长苏科庚看来ღ◈ღ，“在学分互认的制度下ღ◈ღ，当教师积累到一定学分后就更有动力报考研究生ღ◈ღ。”

　　那么ღ◈ღ，这座“立交桥”具体如何通行？王红介绍ღ◈ღ，培训学员通过全国统一招生考试ღ◈ღ，被录取为华南师大教育硕士研究生之后ღ◈ღ，在其入学前三年至入学后一年内获得的培训课程学分ღ◈ღ，可按有关规则转换ღ◈ღ。转换范围限定在专业必修课和选修课内ღ◈ღ，且培训课程须为教育部“国培计划”“省培计划”或境外（含港澳台）培训项目的线下面授课程ღ◈ღ。

　　为了让转换更贴合实际ღ◈ღ，华南师大创新推出“培训单元包”模式ღ◈ღ：申请认定与转换一门硕士课程学分时ღ◈ღ，可从多个培训项目中选取相关单元ღ◈ღ，组合成培训单元包ღ◈ღ。只要总学分不少于拟申请认定与转换的教育硕士课程学分即可ღ◈ღ。学分计算也有明确标准ღ◈ღ：课内学习16学时计1学分ღ◈ღ，每半天培训为4学时ღ◈ღ，折算1/4学分ღ◈ღ。

　　“这样一来ღ◈ღ，课程压力将会减轻ღ◈ღ，”赖杨志坦言ღ◈ღ，“我就能腾出更多精力和时间ღ◈ღ，投入到其他学习重点或教学实践中ღ◈ღ。”

　　“质量红线绝不能松ღ◈ღ。”华南师大研究生院院长水玲玲强调ღ◈ღ，转换绝非“培训学分直接兑换学历”ღ◈ღ，而是在不降低研究生培养规格的前提下进行ღ◈ღ。

　　学分认定与转换按照课程同质等效原则ღ◈ღ，培训课程的教学内容和教学时长ღ◈ღ，不低于教育硕士培养方案对应课程的要求ღ◈ღ。原则上ღ◈ღ，累计认定学分不超过专业课总学分的50%ღ◈ღ。即便申请获批免修课程ღ◈ღ，学生仍须参加课程考核ღ◈ღ，免修不免考ღ◈ღ。

　　在全国教育大会召开一周年之际ღ◈ღ，甘肃师范生教育实践援疆行动交了一份沉甸甸的答卷ღ◈ღ：累计向新疆输送师范生3万余人ღ◈ღ，带动2.3万多名毕业生扎根边疆就业ღ◈ღ。

　　这是甘肃省贯彻落实党中央边疆发展战略的生动实践ღ◈ღ，也是开展教师教育创新机制改革试点工作的重要阵地ღ◈ღ。

　　甘肃省长期以来保持着师范教育实践援疆的积极行动ღ◈ღ。西北师范大学早在1985年就依托自身优势建立了“西北少数民族师资培训中心”ღ◈ღ，多年来为西北地区特别是新疆阿克苏地区培养了大量优秀师资ღ◈ღ。2008年ღ◈ღ，学校与新疆维吾尔自治区教育厅签署校地合作协议ღ◈ღ，正式开启援疆实习支教工作ღ◈ღ，累计派出31批共7892名优秀师范生赴阿克苏地区实习ღ◈ღ，为当地教育注入强大动能ღ◈ღ。

　　天水师范大学同样不甘示弱ღ◈ღ，自2009年与新疆签署首份顶岗支教协议以来ღ◈ღ，构建了“实习—就业—扎根”一体化机制ღ◈ღ，累计选派29批共7700余名师范生赴新疆昌吉ღ◈ღ、哈密ღ◈ღ、阿勒泰和库尔勒等地支教ღ◈ღ，超过3800人留疆就业ღ◈ღ。

　　河西学院自2009年起实施“实习支教援疆计划”“千人进疆就业计划”和“访企拓岗专项行动”ღ◈ღ，先后选派33批共13539名学生到新疆实习支教ღ◈ღ，带动13521名毕业生在新疆就业ღ◈ღ。

　　还有ღ◈ღ，兰州城市学院ღ◈ღ、陇东学院ღ◈ღ、甘肃民族师范学院ღ◈ღ、兰州文理学院等师范院校ღ◈ღ，近年来也纷纷加入师范生教育援疆大军ღ◈ღ，形成了“实习—就业—服务”的良性循环ღ◈ღ。

　　一是体系化制度支撑ღ◈ღ。各高校纷纷为援疆实习支教工作出台管理办法ღ◈ღ，修订人才培养方案ღ◈ღ。例如ღ◈ღ，西北师范大学为援疆实践修订师范专业课程体系ღ◈ღ，调整实习学期安排ღ◈ღ；河西学院构建“省—州—校”三级协作机制ღ◈ღ，按需定向输送紧缺学科师范生ღ◈ღ；天水师范大学将援疆实习支教作为教育实习的重要环节ღ◈ღ；兰州城市学院与新疆地区拓展产学研用融合路径ღ◈ღ，等等听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ。

　　二是网络化基地布局ღ◈ღ。各高校在新疆建立了多个实习支教基地ღ◈ღ，形成了覆盖广泛的支教网络ღ◈ღ。例如ღ◈ღ，西北师范大学在阿克苏地区建立实习支教基地ღ◈ღ，河西学院在新疆8个地区22个县市的300多所中小学校建立实习支教基地ღ◈ღ，天水师范大学在昌吉ღ◈ღ、哈密ღ◈ღ、阿勒泰和库尔勒等地建立了支教基地ღ◈ღ。

　　三是职前职后贯通培养ღ◈ღ。各高校积极探索“高校—政府—中小学”三位一体协同育人机制听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ，实现育人资源深度融合与高效流动ღ◈ღ。例如ღ◈ღ，西北师范大学建立实习支教共同体ღ◈ღ，探索形成集“培养ღ◈ღ、研究ღ◈ღ、实验ღ◈ღ、示范”于一体的实习支教模式ღ◈ღ；河西学院实施带队教师驻校指导ღ◈ღ、专业教师巡回指导等“混合式支教”模式ღ◈ღ。

　　四是建立校地长期合作保障机制ღ◈ღ。各高校与新疆教育厅及地州教育局ღ◈ღ，构建起了涵盖接送ღ◈ღ、安全ღ◈ღ、生活ღ◈ღ、住宿等的全过程保障体系与协同管理模式ღ◈ღ。

　　一方面ღ◈ღ，实施“包班制”教学ღ◈ღ。让学生在实习阶段承担主科教学ღ◈ღ、班级管理ღ◈ღ、课外活动设计等全流程工作ღ◈ღ，深度融入基层教育生态ღ◈ღ。高校还设立了新疆基层就业专项奖励ღ◈ღ，联动新疆教育部门入校招聘ღ◈ღ，引导学生就业ღ◈ღ。

　　另一方面ღ◈ღ，双轨并推能力提升与文化融入ღ◈ღ。各高校重视支教前开展“课堂教学技能+边疆民族文化认知”双轨集训ღ◈ღ，强化学生的适应性ღ◈ღ。如天水师范大学通过模拟课堂ღ◈ღ、案例分析ღ◈ღ、情境演练等环节ღ◈ღ，让师范生提前适应角色ღ◈ღ；河西学院在支教生出发前开展系统培训ღ◈ღ，涵盖民族地区生活注意事项ღ◈ღ、应急处理流程等ღ◈ღ。

　　8月26日ღ◈ღ，已签约成为2025级“荆楚优师计划”定向师范生的曾可这样说ღ◈ღ。今年ღ◈ღ，她在高考物理方向中取得590分ღ◈ღ，毅然选择了长江大学化学专业ღ◈ღ，正是因为她内心始终怀揣着一个教师梦——渴望像曾经点亮自己的老师那样ღ◈ღ，“用学识点燃孩子们对知识的向往”ღ◈ღ。

　　来自恩施高中的张思节以历史类611分报考湖北大学汉语言文学专业ღ◈ღ。她说ღ◈ღ：“‘荆楚优师计划’不仅是一张青春名片ღ◈ღ，更是一生坚定的诺言ღ◈ღ。”

　　和她们一样ღ◈ღ，今年全省800名高中毕业生通过高考激烈竞争ღ◈ღ，入选这项旨在优化中小学教师队伍源头供给的计划ღ◈ღ，他们将在6所省属高校接受系统师范培养ღ◈ღ，学成后返回家乡投身基层教育事业beat·365ღ◈ღ。

　　作为教师教育创新机制改革试点省份听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ，自2024年起ღ◈ღ，湖北实施“荆楚优师计划”ღ◈ღ，委托湖北大学ღ◈ღ、长江大学ღ◈ღ、湖北师范大学等6所高校ღ◈ღ，每年面向全省66个县市区定向培养师范生ღ◈ღ。计划实施两年来ღ◈ღ，报考热度持续上升ღ◈ღ：2024年报录比为8∶1ღ◈ღ，2025年提高至12∶1ღ◈ღ，一批高分考生主动选择加入“教师预备队”ღ◈ღ。比如ღ◈ღ，物理方向录取平均分从2024年的561分升至2025年的564分ღ◈ღ，最高分达到612分听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ。

　　为精准对接基层需求ღ◈ღ，湖北省教育厅对全省2300余条教师需求信息进行系统分析ღ◈ღ，整合高校一流专业资源ღ◈ღ，开设物理ღ◈ღ、数学等18个紧缺专业ღ◈ღ，并建立年度动态调整机制ღ◈ღ。

　　首先ღ◈ღ，在培养模式上大胆创新ღ◈ღ。除本科层次外ღ◈ღ，2025年将在5所省属高校先行试点硕士层次培养200人ღ◈ღ，并逐年扩大规模ღ◈ღ。同时ღ◈ღ，建立师范生遴选和动态淘汰机制ღ◈ღ，全面提升培养质量ღ◈ღ。

　　其次ღ◈ღ，实践教学被摆在突出位置ღ◈ღ。湖北省教育厅制定《荆楚高质量师范教育人才培养方案指引》ღ◈ღ，明确实践教学课程不低于总学分的30%ღ◈ღ，教育实践时间累计不少于半年ღ◈ღ。目前ღ◈ღ，已推动校地共建实践基地ღ◈ღ、研修平台240个ღ◈ღ，邀请教学名师ღ◈ღ、特级教师担任实践导师ღ◈ღ。

　　湖北省教育厅相关负责人介绍ღ◈ღ，该计划全面保障学生就读就业ღ◈ღ：按1.4万元/人/年的标准给予补助ღ◈ღ，免除学费ღ◈ღ、住宿费ღ◈ღ，并补助生活费6000元/年ღ◈ღ。毕业生还可免全国中小学教师资格证考试ღ◈ღ，按程序直接申请认定教师资格ღ◈ღ。

　　此外ღ◈ღ，编制岗位也会提前落实ღ◈ღ。湖北省教育厅协同编制部门预留编制ღ◈ღ，与人社部门落实专项招聘政策听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ，确保师范生毕业即入职ღ◈ღ。

　　2024年签约的湖北大学学生张莉莉表示ღ◈ღ：“是‘两免一补’政策带来的温暖ღ◈ღ，更是扎根荆楚大地培育桃李的信念ღ◈ღ，让我选择加入这个计划ღ◈ღ。”

　　湖北省教育厅组织“荆楚优师计划”师范生参加新教师岗培听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ、教师节职业宣誓等省级活动200余人次ღ◈ღ，参与访学交流ღ◈ღ、教学展示等活动1000余人次ღ◈ღ。

　　据长江大学本科生院副院长孙健介绍ღ◈ღ，该校专门制定单独的人才培养方案ღ◈ღ，构建与地方政府ღ◈ღ、中小学校三方协同的育人机制ღ◈ღ，建立毕业生跟踪服务机制ღ◈ღ，持续支持其专业发展ღ◈ღ。

　　未来5年ღ◈ღ，这批带着使命与热忱的师范生将陆续走向基层讲台ღ◈ღ，为破解师范生“下县难”ღ◈ღ、促进县域教育高质量发展注入新的活力ღ◈ღ。

　　河北省以教师教育创新机制改革试点为契机ღ◈ღ，聚焦京津冀协同发展ღ◈ღ、雄安新区高标准建设与河北“教育强省”战略叠加需求ღ◈ღ，把培养未来卓越教师作为核心任务ღ◈ღ，积极探索“新师范”人才培养模式改革的“河北样板”ღ◈ღ。

　　一是依托高水平综合性大学办教师教育ღ◈ღ。优先选取燕山大学应用物理学ღ◈ღ、马克思主义理论ღ◈ღ，以及河北大学生物科学ღ◈ღ、数学与应用数学等4个师资雄厚ღ◈ღ、学科基础过硬的专业开展教师教育ღ◈ღ，强化教育学科与理工学科ღ◈ღ、人文学科的交叉融合ღ◈ღ，为高中培养学科素养扎实ღ◈ღ、创新能力突出的优质师资ღ◈ღ。2025年ღ◈ღ，4个师范专业首次招生效果良好ღ◈ღ，录取分数均高于同学科非师范专业录取分数ღ◈ღ。

　　二是推进省属公费师范生本研衔接试点ღ◈ღ。依托河北师范大学实施“3+1+2”本研衔接公费师范生培养项目ღ◈ღ。学生在校期间beat·365ღ◈ღ，免交学费ღ◈ღ、住宿费并享受生活费补助ღ◈ღ，优秀者还可享受国家奖学金ღ◈ღ，且毕业后有在编岗位保障ღ◈ღ。2025年招生780人ღ◈ღ，比往年增加56%ღ◈ღ。投档成绩600分以上考生567人ღ◈ღ，占录取总人数的72.7%beat·365ღ◈ღ。

　　三是实施未来优秀教师培养计划ღ◈ღ。在公费师范生本研衔接试点基础上ღ◈ღ，依托河北大学ღ◈ღ、燕山大学ღ◈ღ、河北师范大学等省内骨干院校ღ◈ღ，探索师范生本硕博贯通培养机制ღ◈ღ，为基础教育培养更多高水平学科领军人才ღ◈ღ。

　　一是系统设计师德培育课程矩阵ღ◈ღ。以“教育家精神”为核心ღ◈ღ，增设“教育家精神与新师范教育”等课程ღ◈ღ；打造“燕赵基础教育名师讲堂”“师德故事会”等浸润式第二课堂活动ღ◈ღ；建立“师德成长档案”ღ◈ღ，将志愿服务ღ◈ღ、乡村支教ღ◈ღ、家校沟通案例纳入师范生培养ღ◈ღ、评价过程ღ◈ღ。

　　二是创新培养模式ღ◈ღ。探索“主修+辅修+二学位+微专业”的培养模式ღ◈ღ，确保师范生通过辅修ღ◈ღ、跨专业选课听话 坐下去就不疼了ღ◈ღ、跨学科科研项目等ღ◈ღ，有效构建复合化知识结构ღ◈ღ。开设智能制造工程ღ◈ღ、音乐科技与人工智能应用等636个特色鲜明的“微专业”ღ◈ღ，2025年已经有4800余名学生完成修读ღ◈ღ。

　　三是STEM赋能ღ◈ღ。实施“人工智能+跨学科课程”升级行动ღ◈ღ，开设人工智能公共必修课程ღ◈ღ，增设人工智能赋能ღ◈ღ、学科交叉融合的专业课程ღ◈ღ，培育建设103门AI智慧专业课程ღ◈ღ，积极探索人机协同教学模式ღ◈ღ。依托河北大学筹备建立STEM教师教育学院ღ◈ღ。

　　一是建好UGS协同培养平台beat·365ღ◈ღ。加强高校—政府—学校合作ღ◈ღ，精心规划师范生“见习—实习—研习”一体化实践路径ღ◈ღ。自主开发“智慧实习平台”ღ◈ღ，集AI智能排岗ღ◈ღ、AI双师课堂beat·365ღ◈ღ、GIS地图定位ღ◈ღ、远程听评课ღ◈ღ、大数据成长画像和安全预警等功能于一体ღ◈ღ，打造智慧实习新生态ღ◈ღ。建立师范生培养“双导师”制ღ◈ღ，通过岗位互换ღ◈ღ、师资互聘等形式ღ◈ღ，实现25%以上的教师教育课程由高校教师和中小学名师联合教授ღ◈ღ。河北师范大学已连续开展实习支教20年ღ◈ღ，与石家庄ღ◈ღ、雄安新区ღ◈ღ、新疆等地共建112个“新师范”实践基地ღ◈ღ。

　　二是开展中学在职教师学历提升ღ◈ღ。依托河北大学ღ◈ღ、河北师范大学举办中学在职教师研究生学历课程班ღ◈ღ，首期招生300人ღ◈ღ。针对45岁以下中学在职教师ღ◈ღ，通过培训课时冲抵继续教育学时ღ◈ღ、培训课程学分与学历教育学分互认ღ◈ღ、已培训课程申请学历教育阶段免修等方式ღ◈ღ，有效增强课程班的吸引力ღ◈ღ。

　　三是打造教师教育国际交流平台ღ◈ღ。聚焦“一带一路”共建国家ღ◈ღ、金砖国家等beat·365ღ◈ღ，统筹全省教师教育发展思路ღ◈ღ，成立河北国际教师发展中心ღ◈ღ。建设“冀教国际”数字化平台ღ◈ღ，开发多语种在线课程库ღ◈ღ，打造“燕赵名师课堂”特色课程ღ◈ღ。定向招收“一带一路”共建国家ღ◈ღ、金砖国家的中小学教师ღ◈ღ、教育行政人员来冀研修ღ◈ღ，提升中国特色教师教育模式的国际影响力ღ◈ღ。beat365(中国)官方网站BEAT365体育亚洲版官网BEAT365体育ღ◈ღ。beat365官方登录入口ღ◈ღ！365体育亚洲唯一登录入口ღ◈ღ。BET356亚洲版在线体育投注ღ◈ღ。创新创业ღ◈ღ。